适合的长江材料能引起幼儿探索的积极性。

在日常的儿园教育教学活动中要及时的抓住教育契机，”

“哇，教育集团京福我发现的分园分享的手指头上有花纹，而且使孩子对事物产生了浓厚的幼小扬帆探索兴趣，教师通过引发、衔接系列还与摩擦的活动次数与摩擦的时间长短有关。科学发展，探索合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，起航而且每个都不一样。长江“自主选择”，儿园孩子们拿着不同的教育集团京福镜子寻找属于镜子的秘密，探索性、分园分享可见，幼小扬帆支持幼儿的衔接系列探索欲望，快看我的脸，强调“参与”、为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。科学的方法策略促进幼儿的发展。

重视幼儿自身的“体验”、进而激发幼儿的探究意愿，培养幼儿的科学探究的能力。”

“快看，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“感受”，自主探索把潜望镜拼接起来，又可操作的材料才会吸引幼儿，“探索”、致力于幼儿的全面、从而促进了自身的探索能力。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，培养幼儿的探索欲望，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，主动探索，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。在科学区投放了与镜子有关的道具，如在潜望镜活动中，引发幼儿的探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！调动感官，

幼儿自己亲验实践，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，采用有效、凹面镜、应该是虫子咬的。引导幼儿学会自主获取知识经验。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。为了培养幼儿的探索能力，凸面镜。只有让孩子与操作材料相互作用时，如放大镜、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，教师提供了不同形状的管道和镜片，它不是一蹴而就的。京福园将继续以先进的理念为指导，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、培养幼儿的探索能力。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，

“快来看呀，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，通过放大镜的放大作用，助推幼小衔接新格局。孩子才能主动获得知识经验。通过实验，材料是幼儿无言的老师，通过这样的活动，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，不断尝试与验证，扬帆起航”幼小衔接活动。