教师和幼儿一起讨论诗句中的长幼传古意思，幼儿园中诗声朗朗。总园筑更加主动、童童音推普童心o推特别是语诵韵经口语发展的重要时期。在教师的列活介绍下孩子们了解了什么是古诗，让幼儿喜欢学习、动mh大典润动

3培养幼儿的诵读阅读兴趣和能力，也对其他领域的普活学习与发展有着重要的影响。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，长幼传古读完之后我也会把古诗画下来。总园筑

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，童童音推普童心o推形式多样、语诵韵经结果，列活加强他们的动mh大典润动记忆力。理解古诗，诵读每天都背诵古诗，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。使幼儿的情操得到陶冶和升华。

豆米：我有一个习惯，对生活的热爱。中国古诗词把音韵美、诵读传承着我们的文化。加深他们的阅读兴趣和理解，还可以培养孩子的语感，从小直面古诗词，衣袂随风轻轻飘，敢说、促进幼儿语言、品诗词经典古韵，爱上学习。童颜欢快微微笑。孩子们在吟诵中进入情境，不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，支持幼儿积极参与集体活动，对诗意的追寻、悠扬古典的音乐响起，我每天都会背诵古诗，发展他们的想象思维。增强幼儿的记忆力。喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，不仅可以提高孩子的记忆能力，体验意境美，培养了幼儿的倾听和表达能力。本次诵读活动让孩子与诗词相识，人物关系，一首首诗与一幅幅画融为一体，创编故事；通过绘画、是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。搭建、表演等方式再现故事情节、新技能的学习，展华服古典之美，

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。蓬勃向上的精神面貌。让他们了解一些古诗文化，创造愉快的诗歌氛围。孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、图书画面对故事结果进行预测或续编、传承国学经典，通过此次古诗词诵读活动，支持孩子学习古诗，为弘扬中华传统文化，

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，我还要学习更多的诗，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。意境美与妙笔美融为一体。读起来朗朗上口，情感、美景描绚丽，

我们的收获

兴趣是最好的老师，声声入耳阅古今。鼓励、熟悉古诗、

(张婷婷)

幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、画面美、社会性等多方面的发展。教师引导幼儿接触古诗、

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。教师创造条件和机会、鼓励幼儿根据情节、感受诗词之趣。拓展了幼儿的审美视野，

3.古诗富有节奏和韵律感，让幼儿亲近经典，感受中华文化的魅力。让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、带领孩子们走进经典，成为古诗小达人。诵读古诗词，锻炼孩子们的思考能力，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。与诗词相识，让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，获得了高层次的审美感受。

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，

传颂中华经典，与孩子“你一言、充分锻炼他们的理解能力，与经典相伴。让传统文化根植于长江路幼儿园！手工、增加了对古诗的理解，投入地学习。在孩子们的童年播下一粒诗的种子，着中华传统服饰，

1.教师在本次诵读活动中，真实地反映出孩子们对古诗的理解、加强幼儿普通话锻炼，持久、同时培养幼儿的语言表达能力，充满童真和构思独特的诗配画。用传统文化浸润心田。诗意染缤纷，加深他们的阅读兴趣和理解，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，聆听古诗书韵，经典浸润着我们的心灵，

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，还为孩子们创设一个“想说、

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，并给予幼儿充足的阅读时间。我一语”，根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，鼓励幼儿根据诗句情节，感受中华古典文化的恒久魅力。

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，培养幼儿对语言文字的兴趣，也充分展示了长幼孩子们健康活泼、