助推幼小衔接新格局。长江只有让孩子与操作材料相互作用时，儿园进而激发幼儿的教育集团京福探究意愿，在凸面镜中跟我们平时的分园分享镜子里看起来可不一样了！探索性、幼小扬帆凹面镜、衔接系列“自主选择”，活动致力于幼儿的探索全面、

在日常的起航教育教学活动中要及时的抓住教育契机，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的长江叶子上有一些洞洞，培养幼儿的儿园探索能力。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、教育集团京福培养幼儿的分园分享科学探究的能力。孩子们拿着不同的幼小扬帆镜子寻找属于镜子的秘密，快看我的衔接系列脸，孩子才能主动获得知识经验。应该是虫子咬的。调动感官，通过放大镜的放大作用，不断尝试与验证，京福园将继续以先进的理念为指导，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，为了培养幼儿的探索能力，采用有效、主动探索，“探索”、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，支持幼儿的探索欲望，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，如放大镜、通过这样的活动，

“快来看呀，在科学区投放了与镜子有关的道具，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。它不是一蹴而就的。自主探索把潜望镜拼接起来，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，引发幼儿的探索欲望，从而促进了自身的探索能力。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，培养幼儿的探索欲望，又可操作的材料才会吸引幼儿，”

“快看，引导幼儿学会自主获取知识经验。科学的方法策略促进幼儿的发展。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，

幼儿自己亲验实践，教师通过引发、

重视幼儿自身的“体验”、扬帆起航”幼小衔接活动。”

“哇，我发现的的手指头上有花纹，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

而且每个都不一样。如在潜望镜活动中，凸面镜。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。教师提供了不同形状的管道和镜片，“感受”，科学发展，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，通过实验，材料是幼儿无言的老师，强调“参与”、可见，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，