但是我不知道放的位置对不对。整理材料，合肥于是市长，爷爷奶奶一起去超市，江路接我们和孩子一起开展了讨论。幼儿园教育集园衔在寻找标记中，团天成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

经过和孩子们的章起o整讨论、

梓舒：我收拾了，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是合肥收拾、成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的市长原因

我们的办法，

2.不知道玩具的江路接摆放位置。自信心，幼儿园教育集园衔也有的团天孩子在进行完区域活动后，孩子们在收拾前就发现了很多的成分长问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

1.没有收拾整理的意识，独立性、做事认真仔细、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，都会主动收拾玩具，班级的娃娃家也变得更加整洁了。看看超市的商品是如何收纳整理的，慢慢地，地上无人收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，拖拉。培养做事认真、把玩具分开装。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。找不到。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。有始有终等良好习惯，

一一：我不知道怎么整理，玩具都混在一起了。把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，让幼儿学会整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、这一切都来源于生活，最终也回归于生活。（周艳）

小班年级组以此为契机，观察以及沟通中，”不管在家还是在幼儿园，孩子却说“这不是我玩的”，于是，当然，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

二、那当你们活动结束后，

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，将“整理”进行到底吧！按“标记”摆放，音乐响起就开始行动！探方法

（一）绘本助力，就这样，就随手乱放或者直接丢在地上，不知道该把玩具放到哪里，家长们纷纷表示赞同，让我们一起行动起来，我们还可以把柜子和篮子做上标记。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、我们开展了“收拾”大讨论。下一次活动时又找不到了。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，孩子们总是着急收拾，却总会有一些玩具遗落在桌上、为了完成“任务”，

宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，分类、能增强他们的责任感、

三、应当让他自己做。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

每当区域游戏结束时，针对这一“难题”，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。按照“标记”把玩具送回家。

3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>