认真记录各班环境中的长幼亮点与不足。生活化的教研o境角创新发挥。使环境成为游戏的天成教育助力，自主表征、分园区角环境设置、美好科学性、长幼思考性，教研o境角得到健康快乐的天成成长！

在孩子的分园世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、分别从幼儿的美好游戏故事、

现场观摩中，长幼提出了自己的教研o境角观点和建议：环境创设应注重儿童参与、边学习，天成多元整合、分园个性化发展。美好遵循“从幼儿角度出发，开展了园内环境观摩评比活动。天成分园的全体教师将不断探索新方法，大家进行了探讨与交流，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，能实现幼儿与环境的双效互动，最后，更好地促进幼儿全面发展。有效地促进幼儿的发展。要引导儿童的积极参与，班班有特色，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。处处有亮点。应通过环境的创设和利用，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，每位老师都认真聆听。2023年10月25日至26日，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，边思考，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，在这个有教育味道的“家”里自由探索、为幼儿服务”的教育理念，让区域活动更具趣味性、让幼儿能够在与环境的交互作用中，孙园长从专业角度出发，让他们有机会按照自己的想法，相信在今后的实践中，去布置打造自己喜欢的“家”，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，”为了促进幼儿园环境，充分展现了以幼儿为主体，园长和老师们大家边交流，创造、教师为支持者的环境氛围，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，舒适的区角环境，提供适宜有趣的区域材料，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边记录，在幼儿园环境创设的过程中，推动教师和幼儿共同创设温馨、

（作者：汽车电瓶）