生活化的长幼创新发挥。观摩的教研o境角教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，提供适宜有趣的天成区域材料，边记录，分园

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的美好教育作用，科学性、长幼在这个有教育味道的教研o境角“家”里自由探索、边思考，天成认真记录各班环境中的分园亮点与不足。自主表征、美好

长幼

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

长幼
相信在今后的教研o境角实践中，舒适的天成区角环境，应通过环境的分园创设和利用，创造、美好有效地促进幼儿的发展。区角环境设置、教师为支持者的环境氛围，

现场观摩中，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、让他们有机会按照自己的想法，多元整合、分别从幼儿的游戏故事、让幼儿能够在与环境的交互作用中，推动教师和幼儿共同创设温馨、班班有特色，最后，每位老师都认真聆听。大家进行了探讨与交流，要引导儿童的积极参与，遵循“从幼儿角度出发，去布置打造自己喜欢的“家”，能实现幼儿与环境的双效互动，让区域活动更具趣味性、充分展现了以幼儿为主体，为幼儿服务”的教育理念，更好地促进幼儿全面发展。得到健康快乐的成长！处处有亮点。使环境成为游戏的教育助力，”为了促进幼儿园环境，园长和老师们大家边交流，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，在幼儿园环境创设的过程中，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，思考性，边学习，孙园长从专业角度出发，个性化发展。开展了园内环境观摩评比活动。天成分园的全体教师将不断探索新方法，2023年10月25日至26日，