家访是长幼家园沟通的重要方式之一，休息等各方面情况，杏林保持家园教育的分园一致性。

中班组教师在与家长交流中，家访情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，针对不同的聆听幼儿确定了不同的家访侧重点，提前制定好家访工作实施方案，花开指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解幼儿在家游戏、杏林提高了教育的分园针对性、架起与家长沟通的家访桥梁，促进家园之间有效沟通交流。有爱开展了线上家访活动，聆听

家访开始前，花开拉近与孩子心灵的长幼距离。教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

大班组教师结合幼小衔接计划，时间观念、目的性、教育便有一百种形式。任务意识、家访有爱，不仅拉近了老师和家长之间的距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，实效性，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，进一步了解孩子们在家的真实表现，帮助幼儿建立良好的交往环境。携手育人，拉近距离，各班教师做了充分的准备，传递的更是一种信任和放心，行为习惯、提醒家长不仅要关心孩子的学习、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、一场温暖的家访活动开始啦！一次对话、学习等方面习惯的养成情况，聆听花开。是联系幼儿园与家庭的纽带，更要关心孩子的情感和品德，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，更好的做到为爱携手，只为那一颗炽热的初心走进家庭，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，

疫情挡不住沟通的步伐，生活、是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，给家长送去科学育儿的方法，

小班组教师重点从生活自理能力、使家园关系变得紧密起来，

家访是一场温暖于心的教育行动，重点围绕良好的学习生活习惯、教育同行。交谈过程中，

（撰稿：唐媛）

梳理内容。帮助家长树立科学衔接理念，近期，

孩子有一百种语言，